Educació de la voluntat en els nens

A l’obra de Nikolai Nosov "Vitya Maleev a l’escola i a casa", l’heroi de la història –un estudiant de quart de primària– prometia cada dia que només jugaria a futbol una mica amb els nois i que després donaria les seves lliçons i, però, cada vegada que tornés a casa quan fos necessari sopava i anava al llit. No quedava temps per a les lliçons.

Es pot dir a Vitya un enganyador, un mentider? És clar que no. Vitya va fer una promesa amb una intenció sincera de complir-la, però simplement no és capaç de complir la seva paraula, perquè ha desenvolupat insuficientment la seva voluntat. Ell, com molts nois i noies de la seva edat, sovint encara no pot separar-se d’un joc divertit, una activitat interessant.

Deixeu-me donar-vos un altre exemple. Kolya, un nen de set anys, va rebre instruccions de comprar sal del selmag. Orgullós d’una tasca tan seriosa, el noi va a la botiga, amb una moneda agafada al puny, que donarà al venedor. Però una columna d’atletes amb una orquestra s’està dirigint cap a ell, cosa poc freqüent en aquest carrer. Kolya s’atura i, sense adonar-se de com li cau la moneda de la mà, segueix l’orquestra.

Els nens, no només preescolars, però també els escolars més joves segueixen sent molt impulsius, és a dir, el seu comportament ve determinat no per les seves intencions, no per l'objectiu que se'ls marca, sinó per la situació actual, circumstàncies aleatòries.

Molts pares creuen que la voluntat, és a dir, la capacitat de dur a terme les seves intencions, apareix en un nen per si mateix a mesura que creix. Malauradament, no és així, i entre els adults hi ha persones de voluntat feble el comportament de les quals depèn de motius completament aleatoris. Potser tenen les intencions més meravelloses, però no sempre es compleixen.

Per descomptat, a tots els pares els agradaria que els seus fills creixessin com a persones actives, de gran voluntat, enèrgiques, capaces d’esforçar-se persistentment per assolir l’objectiu establert i superar obstacles.

Aquestes qualitats apareixen en una persona només com a resultat d’una educació adequada.

El primer i requisit previ per a una educació adequada és l’organització de l’activitat independent del nen.

El més aviat possible, haureu d’ensenyar al nen a vestir-se i despullar-se, menjar-se, netejar joguines després d’ell. Les mares que fan pel nen el que ell pot fer per si mateix cometen un greu error. Retarden el desenvolupament de moltes de les seves habilitats, inclosa la voluntat.

En famílies nombroses, els nens més petits aprenen molt imitant els seus grans. En una família on el nen està sol o hi ha una gran diferència d’edat entre els nens, s’ha d’ensenyar al nadó a cuidar-se.
coneixement i capacitat per jugar de forma independent. Això és molt important per al desenvolupament de les seves qualitats volitives: aprèn a posseir objectes, coses, aprèn a subjugar-los. La mitja ja s’estira fàcilment per sobre de la cama, mentre que abans, per alguna raó, el taló sempre estava a la part superior, els cubs no es desfan, el llapis dibuixa, l’agulla cus i no punxa les mans a la sang.

Acostumant els nens a l’autoservei, al joc independent, els educem perquè puguin actuar de manera expedita. No serà difícil per a aquests nens acostumar-se a la feina escolar.

Entrar a l’escola és un esdeveniment molt important en la vida de tots els nens. L’entorn escolar és tan nou i inusual per als nens que fins i tot els nens preparats per a l’escola perden confiança en ells mateixos durant un temps. Els agradaria fer tota la seva feina, totes les tasques del professor sota la guia dels adults. Però això no s’hauria de permetre.

Per exemple, es demana a un estudiant de primer que aprengui poesia. Estaria content si la seva mare o pare ensenyessin aquests versos amb ell, com feien quan era un nen d’educació infantil. Tanmateix, no es pot cedir al seu desig. Cal assegurar-se que el nen aprengui poesia sol.

Molts pares fan el correcte comprovant diàriament com el petit estudiant ha après les seves lliçons. Però ha de poder comprovar-se, per assegurar-se que ho sap tot bé. És possible i necessari revisar la bossa de l’alumne abans d’enviar-lo a l’escola, però és important que primer el munti ell mateix.

Mai no hauríeu de fer per un nen el que pugui fer sense ajuda externa, al contrari, cal ensenyar-lo a ser independent en tot allò que sigui possible. Aquesta és la primera condició per al desenvolupament i l'educació de la voluntat.

La segona condició més important és ensenyar al nen a seguir les regles del comportament social, a obeir els adults.

Des de petit, el nen hauria de conèixer la paraula "no" i obeir-la. Això només es pot aconseguir si els educadors sempre són ferms i persistents en les seves demandes.

En primer lloc, heu de pensar seriosament quins requisits considereu necessaris per presentar al nen i, a continuació, procurar-los complir. Exigir a un nen, per descomptat, no vol dir cridar-lo, amenaçar-lo, però és inacceptable persuadir o demanar: "Bé, si us plau, fill, beu una mica de llet, la mare us ho demana molt i molt". Cal que calgui amb calma i fermesa, del dia a dia, algunes exigències, i el nen s’acostumarà a obeir-les.

Si el bebè és capritxós, tossut, això significa que no només no se li va ensenyar a seguir incondicionalment les ordres dels adults, sinó que, al contrari, està acostumat al fet que els adults obeeixen els seus desitjos, tenint por dels seus crits i plors.

Per què un nen perfectament sa i normal es va convertir en capritxós?

Va succeir que els seus pares li van fer exigències mal considerades i irrealitzables i es van veure obligats immediatament a cancel·lar-los; també va passar: els pares faran una comanda i se n’oblidaran, no comprovaran si es compleix o, encara pitjor, ells mateixos infringeixen el seu requisit. I ara el nen s’acostuma al fet que no cal complir l’ordre dels adults.

Els nens no neixen tossuts, capritxosos i desobedients; la mala educació els fa ser així. Els pares han de recordar que el seu fill s’enfrontarà a grans dificultats a l’equip de l’escola si no s’acostuma a obeir les exigències dels adults abans de l’escola. No li serà fàcil en el futur si els seus pares no l’ensenyen a autodisciplinar-se, a la capacitat de controlar-se, al seu comportament.

El ventall de requisits per a un nen depèn de la seva edat. Però cal que tots els nens en edat preescolar compleixin la rutina diària, que siguin educats i precisos.

La presència de responsabilitats és la tercera i, potser, la condició més important per a l'educació de la voluntat.

En el compliment dels deures, el nen s’acostuma a ser útil per a la gent que l’envolta. Si no l’acostumes a això, es convertirà en un egoista que només es preocupa per ell mateix.

Mai no és tard per corregir els errors de criança i formar al vostre fill per tenir cura dels altres. Però, per descomptat, si el nen ha crescut, no serà fàcil. Haurà de trencar els mals hàbits arrelats en ell, i això requerirà molta resistència, fermesa i perseverança dels pares.

Per tant, és necessari inculcar als nens la idea que haurien de participar en treballs de parella juntament amb els adults. Per exemple, un nadó de quatre anys surt de la botiga amb la seva mare. Només s’aguanta la bossa on porta les compres, però li sembla que està ajudant la seva mare a portar una bossa pesada. Quan el nen creixi, se li han de donar instruccions que durà a terme de forma independent. Anteriorment, rentava els plats amb la seva mare, ara es renta tot sol. I fins i tot més tard, el nen té responsabilitats permanents. I els pares han d’assegurar-se que fa la seva feina amb exactitud, exactament a l’hora especificada.

Per descomptat, les responsabilitats d’un nen d’educació infantil són extremadament senzilles i poques, però esdevenen un esdeveniment diari significatiu de la seva vida.

El nen ha de saber que totes les persones tenen les seves pròpies responsabilitats, que totes les coses són creades pel treball de les persones, que les persones s’ajuden mútuament.I els pares han de celebrar de totes les maneres possibles els beneficis que el nadó aporta amb la seva feina, prestant qualsevol servei a la mare, el pare, l’àvia i la germana.

La presència de responsabilitats forma el caràcter moral del nen i, alhora, enforteix la seva voluntat, ja que aprèn a fer treballs importants i necessaris fins i tot quan vol fer una altra cosa. Ben complint les instruccions dels pares, el nen d’educació infantil es prepara per endavant per al proper treball escolar.

Cal garantir que les responsabilitats del nen estiguin al seu abast. Per exemple, no es pot esperar que un petit escolar pugui seguir la seva rutina diària. No pot fer això. Els ancians observen el seu règim. En qualsevol cas, si el nen té dificultats, l’haureu d’ajudar. Primer de tot, heu d’ajudar a un nen per ensenyar-lo a fer front a les dificultats, així com per subratllar la importància de la tasca que se li ha confiat: “Com que no podeu fer front sol, us ajudaré, perquè aquest negoci no es pot deixar inacabat, s’ha de fer ".

I quan la feina es fa i es fa amb èxit, encara que amb esforços conjunts, el nen rep una merescuda satisfacció moral. I ara embarcarà en una nova tasca independent amb més afany, amb una major disposició a posar fi a la qüestió.

Aquestes tres condicions: la independència, la capacitat d’obeir i el compliment de deures són les més importants per al desenvolupament de qualitats volitives en un nen.

La voluntat del nen es desenvoluparà a mesura que les seves funcions esdevinguin més complexes, a mesura que aprengui a fer front de manera independent a tasques cada vegada més difícils, superant diverses dificultats que li sorgeixen. I creixerà com una persona enèrgica i persistent, esdevindrà un membre actiu i amb propòsit de la societat.

A. V. Vedenov, candidat a les ciències pedagògiques, "Dona camperola", 1954

Els nostres fills