|
 Prenem-nos: en presència d’una persona ens sentim lleugers i naturals, ens convertim en atractius, aguts, alegres, lleugers i en presència d’una altra semblem rígids: lligats a la llengua, pobresa de pensaments, sentiments limitats ... Per això és tan important per a un nen la pregunta de qui l’introduirà a la vida. Important per a tots els nens, i especialment per als amb talent. N’hi ha molt poques, especialment capaces, brillants, extraordinàries. Més rellevant és la pregunta: com descobrir el talent, com ajudar-lo a desenvolupar-se.
Presteu atenció al fet que avui, quan sembla que la majoria dels nostres fills rebien condicions prou favorables per al desenvolupament, com les que els seus companys del segle XIX només podien somiar, no es pot dir que hi hagi gent amb més talent. Per descomptat, eren, són i seran. Però, com tot el que és preciós, en petites quantitats. Com s’explica això? La naturalesa no és la mateixa ara? Vostè i jo hem empitjorat? El més probable és que no s’hagi de pecar contra la natura. Mireu al vostre voltant: mireu on mireu avui, hi ha candidats sòlids pel títol de frikis. Els nostres acceleradors pensen i fan tot més ràpid que els seus antics companys, ja que tenen un sistema de coneixement més seriós. Això vol dir que no es tracta de potències. I què és? Creiem que en dos punts importants, dels quals, en essència, ja hem parlat.
El primer moment Tracta el problema del mentor. Analitzem l’estat de les coses: ahir un geni principiant va ser ensenyat i educat per ... un geni assolit! I avui, de vegades, lluny dels millors professors li ensenyen. I això fins i tot s’aplica a les escoles especialitzades per a estudiants de secundària, en les quals es duu a terme una selecció competitiva d’alumnes i, per alguna raó, no existeix un principi corresponent per a la selecció de mentors. Si el nen no es troba amb un mentor (pot ser no només un mestre, sinó també un dels pares), llavors les habilitats fluiran a la sorra de la vida quotidiana i de la rutina. I això s'aplica a tots els nens sense excepció, independentment de les seves habilitats i habilitats. Tot i això, llançar llàgrimes per l’absència d’un professor tan esperat suposa una pèrdua de temps. No és millor passar de l’expectativa passiva a l’acció activa, és a dir, millorar tu mateix els teus coneixements per ajudar el teu fill o filla a fer-se realitat. El més important és adonar-se d’una veritat simple: no es pot “fer” ni “modelar” una persona a voluntat. Una criatura petita no podrà millorar, no podrà "destacar" com a persona, si no mostra la seva pròpia activitat.
No es pot transmetre la ciència de la vida de mà en mà. Cada persona ho ha de comprendre a través de la seva pròpia experiència de descobriments, alegries, errors. No hi ha cap altra manera. Aquesta és la primera i principal veritat a aprendre.
En altres paraules, l’entorn no s’ha de percebre com un entorn de desenvolupament. Al cap i a la fi, les condicions externes es refracten a través de circumstàncies internes: les característiques biològiques de l’organisme, una biografia individual, la naturalesa contradictòria dels rols que desenvolupa l’infant ... A més, les influències ambientals canvien en funció del destinatari (ens referim a la nostra filla i fill, a un nadó i a un escolar de diferents maneres). als sans i als malalts)
Segona veritat. El material en les condicions de vida és sens dubte un component important. Però no l’únic ni el principal. Les bones condicions són, en primer lloc, les circumstàncies que proporcionen a l’infant salut física i mental, seguretat, amor i comprensió d’adults amb autoritat; és un bagatge cultural, qualificacions educatives, un sistema familiar de valors morals ...
La pregunta és: les condicions de vida permeten o dificulten el desenvolupament del nen, si la família contribueix al creixement d’una persona viable, optimista i comunicativa?
Els nens sempre paguen la indiferència dels pares.
Ara una mica segon puntque requereix generalització. La seva essència és la següent: és molt important que no només un professor intel·ligent i tu i jo necessitem fer créixer una personalitat harmònica i diversificada d’un bebè, sinó també la societat en el seu conjunt. Hi ha necessitat avui? Afortunadament, sí. El temps que va reproduir la semblança i l'obediència com a virtuts més altes està passant. La societat actual no necessita "engranatges" i "engranatges", sinó individus creatius, originals i pensadors. I això és encoratjador. Per tant, ara només és una qüestió petita: escoltar el pols del temps i complir l’ordre que se’n rep. I no fa falta tant: per desenvolupar la necessitat natural d’una persona petita d’afirmar el seu I. Sembla que és bastant fàcil, oi?
Tanmateix, malauradament, de vegades, nosaltres, adults, recorrem a mitjans inadequats per resoldre el problema, invadint la naturalesa d’un ésser autòcton. I això no passa sense deixar rastre.
Gessen E.E.
|
